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老年大学教学管理规范化实施意见
发布时间:2015-3-24 14:05:09

老年大学教学管理规范化实施意见

江苏省老年大学协会

教学管理是学校管理工作中的核心内容,是学校为了实现教育目的对教学工作进行计划、组织、指挥、协调和控制的活动。教学管理包括教学计划管理、教学过程管理、教学质量管理、教师队伍管理、学员管理、学籍管理等。

老年大学教学管理规范化,是指遵循老年教育教学规律,围绕老年大学办学宗旨,从老年学员这个特殊群体的需求出发,将教学计划的制定、教学过程的实施、教学质量的监督等每项工作、每个环节按程序运行,明确分工,并用制度和规章的形式加以确定,科学地管理教学工作。实现教学管理规范化的目的是使老年大学教学工作始终处于井然有序的最佳运作状态,充分调动师生教与学的积极性和创造性,提高教学管理效益,提升教学质量。

一、确立老年大学教学管理规范化的指导思想

正确认识与科学实施老年大学教学管理规范化,必须确立正确的指导思想,充分体现老年大学的教学规律和本质特征。

1、要遵循老年大学教学规律。老年大学教学不同于普通学校,有其自身的规律和特点。从教育目的与培养目标看,普通大学教育目的是培养社会主义现代化建设的各类人才,而老年大学教育目的要体现“二十字”办学宗旨。作为个体学习目的是多元化、多层次的,要荨重和包容学员价值取向的广泛性,最大限度满足老年学员多方面精神文化生活需求,实现“学、乐、为”的有机统一。从课程设置看,老年大学不像普通大学指定系统地学习多门专业课程,而是采取补需教育,实行按需施教。学员根据自己的爱好和需要选学一门或几门课程。应尽量满足学员的学习需求,广开课程并适时更新。从教学评价看,老年大学一般不考试,有自己的监督和评估体系。更多的是通过调动教学双方的积极性,促进教学互动,教学相长,提高教学质量。因此,只有遵循老年大学教学规律来规范教学管理,才能体现老年教育的本质特征和办学宗旨,才能因应老年人的身心特点和学习需求,也才能把握老年大学的教育目标和办学方向。

2、要充分发挥老年学员的主体作用。老年大学学员已经摆脱了升学和求职的压力,有自由学习的愿望、自主学习的条件、自觉学习的热情;他们又是久经磨砺、学有所长、经验丰富;他们的智慧和能量一经发挥,就会对学校建设产生很大的推动作用,他们是学校当然的主体。首先应确立学员在教学活动中的主体地位。学校全部教学设计和组织实施都必须着眼于老年学员的生理特点和心理需求,围绕学员服务。其次要充分调动学员的潜能。挖掘他们的认知能力、辨析能力和白我教育、自我发展的能力,使教与学这对矛盾通过受教主体内因起作用,达到完美的统一。再者要发挥学员在教学管理中的主体作用。教学计划的制定、教学内容的调整、教学方法的改进,都应充分吸纳学员合理建议。总之,老年大学教学管理规范化必须确立“学员主体”意识,建立在发挥学员主体作用的基础上,充分体现民主、科学的教学管理机制,改变“家长式”管理方式,通过学员参与教学活动并以法定的形式加以制度化,使规范教学管理获得学员主体更有力的支撑,更加切合老年学员的实际需要,从而增强教学管理的生机与活力。

3、要适应老年教育特点实行开放式教学。老年大学教学方式的又一个显著特点是不局限于传统的课堂教学,而是围绕老年学员实现自我价值的需求,开展灵活多样、丰富多彩的课外活动,把课堂教学延伸到课外,延伸到社会,形成第二、第三课堂,在教学活动和社会实践中愉悦身心,增长知识,服务社会,体现价值。诸如,舞蹈、声乐班学员参与社区表演并为社区老年人丰富文化生活提供教学服务;保健养生班学员能者为师结合自己防病治病现身说法开展第二课堂教学活动,为社会福利院老人奉献爱心举办健康知识讲座;电脑班学员运用所学技能制作课件协助学校开展网络远程教育,让更多老年人获得学习机会;影视制作班配合社区中心工作制作录像片传播精神文明。课外教学活动的广泛开展,体现了老年教育的开放性特色,倡导自主教育,丰富社会实践,感受快乐学习,实现老有所为,使老年人再社会化成为适应时代进步和社会发展的现代老人,使老年教育的本质和特色得到更好展现。这是老年大学实施学管理规范化又一不容忽视的基本点和着力点。

二、掌握老年大学教学管理规范化的方法和途径

根据老年大学多年教学实践和许多示范校的经验,探索老年大学教学管理规范化是一个系统工程。

1、实行按需施教,科学设置课程。课程与教学是教育的基本构成和核心内涵。按需施教是老年大学教育教学的一条基本原则,是设置老年大学专业与课程的根本依据。科学设计老年人需要的专业课程,是规范老年大学教学管理、提升教学质量的基础和前提。在现阶段尚未形成全国老年大学基础课程和校本课程统分结合的情况下,在按需施教难以固定统分课程类别的情况下,可根据目前多数学校反复实践、筛选确认而形成的专业门类和课程设置加以普及运用。这些课程按文化性、知识性、技能性、康乐性四个属性大致可分以下一些专业门类:了解时事、关心大局的“时政类”;提高学养、丰富知识的“文史类”;传承书艺、修心养性的“书画类”;卫生保健、防病调适的“养生类”;知法守法、维护权益的“法制类”;健美身体、舞艺熏陶的“舞蹈类”;愉悦身心、陶冶情操的“声乐类”;满足爱好、展示特长的“器乐类”;强身健体、修功练武的“武术类”;传承民族文化艺术的“戏曲类”;融入现代信息社会的“电脑类”;方便国外生活交流的“外语类”;提高生活品味情趣的“生活艺术类”。尽管归类和名称各有不同,但这些门类已被实践证明是老年人适其所需、乐其所学、享其所用、择其所选、很有生命力的。在此基础上要着眼整合课程、优化设置、完善体系、学制管理上求创新。

2、制定计划大纲,落实按纲施教。教学计划是指导与规范教学活动的依据,要按不同学科特点与学制来编制总的教学计划。制定切合老年学员实际的教学大纲,规范教学行为,是老年大学教育理念、办学宗旨及教学目的的重要体现,也是老年大学(学校)教学管理规范化必须解决的基本问题。

首先,要定准专业课程教学的目的与要求。即该课程通过一个周期的教学,应让学员掌握哪些专业知识和技能,达到什么程度的专业知识(技能)水平。从多年的教学实践经验看,应把握两条基本原则:一是力求掌握专业课程体系中的基本原理、基本概念